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在星光與燈光交織的舞臺(tái)上，一支特殊的電聲樂隊(duì)正書寫奇跡。來自云陽縣特殊教育學(xué)校的“螢河計(jì)劃”樂隊(duì)，是全國唯一一支由多類型障礙學(xué)生組成的少年電聲樂隊(duì)。他們以音樂為舟，跨越無聲與黑暗，在2025樂隊(duì)中國青少年音樂節(jié)全國總展演的賽場上璀璨綻放。當(dāng)他們的音符與海南文昌發(fā)射的長征火箭同頻共振，這些少年，真正實(shí)現(xiàn)了用音樂對話蒼穹。

高溫下的淬煉與星空下的綻放

8月5日，正值暑假，但云陽縣特殊教育學(xué)校的校園里傳來了陣陣音樂聲。音樂教室里，熱浪裹挾著汗水和琴聲，“螢河計(jì)劃”樂隊(duì)的孩子們正在進(jìn)行著“殘酷”的集訓(xùn)，全力備戰(zhàn)2025樂隊(duì)中國青少年音樂節(jié)全國總展演。

“螢河計(jì)劃”樂隊(duì)，是縣特殊教育學(xué)校今年5月份組建的一支“特殊”的樂隊(duì)，由兩名聽力障礙學(xué)生擔(dān)任吉他手和貝斯手，一名視力障礙學(xué)生擔(dān)任鍵盤手兼主唱，一名孤獨(dú)癥學(xué)生擔(dān)任鼓手。

當(dāng)大多數(shù)孩子在享受暑假時(shí)，他們卻在教室里揮灑著汗水，勤加練習(xí)。每天超過6小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練，對于這群特殊的孩子，是生理和心理的雙重考驗(yàn)。聽力障礙的孩子，需要更加專注地盯著老師的手勢和口型，汗水常常模糊了視線；視力障礙的鍵盤手，需要反復(fù)記憶和感受，在黑暗中摸索旋律的走向；孤獨(dú)癥的鼓手，要在持續(xù)的引導(dǎo)下，努力將節(jié)奏內(nèi)化為身體的律動(dòng)。

8月的海南，海風(fēng)溫?zé)彷p柔，星光璀璨奪目，總展演的舞臺(tái)巨大而耀眼，全國各省市的樂隊(duì)精英匯聚于此，高手云集。站在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的舞臺(tái)上，四個(gè)平均年齡僅10歲的特殊少年，以及他們身后默默支持的老師，內(nèi)心或許有緊張的漣漪泛起，但更多的是興奮與期待。

“世界龍鄉(xiāng)，天生云陽。大家好！我們是來自重慶市云陽縣特殊教育學(xué)校的‘螢河計(jì)劃’樂隊(duì)，接下來我們?yōu)榇蠹規(guī)淼氖恰断蜿柣ā贰！?月10日，2025樂隊(duì)中國青少年音樂節(jié)全國總展演現(xiàn)場，作為最后一個(gè)出場的節(jié)目，樂隊(duì)主唱、鍵盤手倪婉馨用清晰的聲音向全場介紹。

樂聲漸起，吉他手和貝斯手緊盯著臺(tái)下老師的手勢，精準(zhǔn)地?fù)軇?dòng)琴弦；鼓手完全沉浸在節(jié)奏的世界里，敲打出堅(jiān)定有力的鼓點(diǎn)；主唱昂著頭，仿佛在望向遠(yuǎn)方看不見的風(fēng)景，歌聲空靈而充滿力量。他們有的聽不見臺(tái)下雷鳴般的掌聲，有的看不見觀眾眼中閃爍的淚光，但他們用整個(gè)生命感知著音樂，演繹著對自由和夢想的渴望。

“看著他們在臺(tái)上表演的時(shí)候，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)。我覺得，這是一群很偉大的人在做一件很偉大的事情，很不可思議?！睒逢?duì)中國現(xiàn)場負(fù)責(zé)人林健翔說。

當(dāng)最后一個(gè)音符落下，現(xiàn)場響起了陣陣掌聲。最終，“螢河計(jì)劃”樂隊(duì)?wèi){借極具感染力的表演，贏得了評委和觀眾的一致好評，斬獲此次混齡組全國第四名的優(yōu)異成績，并榮獲組委會(huì)特地頒發(fā)的“來自星星的獎(jiǎng)”。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，是對他們獨(dú)特性的最美詮釋。

比賽現(xiàn)場，還有一份溫暖人心的驚喜。貝斯手瞿欣悅的父母和外公外婆，特意駕車3小時(shí)從務(wù)工地趕來，給了她一年來唯一一次見面的驚喜。當(dāng)看見女兒在臺(tái)上閃閃發(fā)光，他們難掩內(nèi)心的激動(dòng)，踮起腳尖，眼眸里映照著舞臺(tái)上那個(gè)小小的、卻無比耀眼的身影。

當(dāng)演出結(jié)束，一家人緊緊相擁在一起，這份親情的“意外”降臨，如同一束溫暖的光，滋養(yǎng)瞿欣悅幼小的心靈，成為她未來人生路上無比珍貴的精神財(cái)富，告訴她無論前方如何，永遠(yuǎn)有愛為她守望。

從山城重慶40℃高溫下的刻苦訓(xùn)練，到海南文昌星空下的華麗綻放，“螢河計(jì)劃”的孩子們完成了破繭成蝶的蛻變。他們用音樂證明，生命的價(jià)值從不因身體的局限而貶值，反而能在磨礪中迸發(fā)出更加耀眼的光芒。

微光成炬——從一顆種子到一片“螢河”

在云陽縣特殊教育學(xué)校，音樂的種子早已悄然播撒，生根發(fā)芽，孕育出不止“螢河計(jì)劃”這一片獨(dú)特的風(fēng)景。

2023年開始，學(xué)校便組建了架子鼓社團(tuán)，社團(tuán)成員是由聽力障礙、視力障礙、智力障礙、孤獨(dú)癥、精神障礙等類型的學(xué)生組成，共有30多人。

社團(tuán)成立之初，如何教學(xué)成為了一道棘手的難題：一般的音樂老師不會(huì)手語，無法跟學(xué)生進(jìn)行溝通，而特教老師雖有豐富的溝通經(jīng)驗(yàn)，卻又普遍缺乏專業(yè)的音樂知識(shí)。橫亙在師生之間的，仿佛是一道無聲卻堅(jiān)厚的壁壘。多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一聽到“特殊孩子”便婉拒合作，斷言這是“天方夜譚”。

“能不能先教會(huì)我們的老師，再由老師去教學(xué)生？”學(xué)校校長懷揣著堅(jiān)定的信念，一家家登門拜訪，四處尋求幫助。最終，云陽博樂琴行被校長的誠意所打動(dòng)，愿意公益支援。為了給孩子們鋪就一條通往音樂世界的坦途，學(xué)校全體教職工毅然進(jìn)行了一場“自我革命”。他們決定，首先要自己成為學(xué)生，虛心向機(jī)構(gòu)培訓(xùn)老師學(xué)習(xí)架子鼓。在機(jī)構(gòu)培訓(xùn)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們刻苦學(xué)習(xí)，然后由他們再去教孩子們，將所學(xué)知識(shí)毫無保留地傳授。

孩子們的音樂夢想也由此慢慢萌芽，對音樂的好奇與渴望，在這些特殊的孩子心中迅速蔓延，如星星之火，漸成燎原之勢。

2024年的元旦，對于縣特殊教育學(xué)校而言，是一個(gè)平凡卻又埋下神奇種子的日子。學(xué)校的文藝表演活動(dòng)中，曾在大學(xué)組建過樂隊(duì)的工會(huì)副主席鄧涵與其他幾位老師臨時(shí)組成了一支樂隊(duì)，登上舞臺(tái)為學(xué)生們表演。電吉他、貝斯、鼓點(diǎn)等交織在一起，這種充滿力量與激情的表達(dá)形式，像一道閃電，瞬間擊中了臺(tái)下孩子們沉寂或朦朧的世界。

“當(dāng)時(shí)有一個(gè)視力障礙的同學(xué)找到我，問我可不可以來跟我一起學(xué)吉他?！编嚭貞浀馈?/p>

這個(gè)簡單的請求，如同一顆渴望破土而出的嫩芽。鄧涵沒有猶豫，他想著教一個(gè)也是教，兩個(gè)也是教，索性多教幾個(gè)。隨即，他便讓這位同學(xué)多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來一起學(xué)習(xí)。很快，一位聽力障礙的同學(xué)加入了進(jìn)來，同那位視力障礙的同學(xué)一起，成為了最早的兩名學(xué)員。

隨后越來越多的學(xué)生加入了這個(gè)隊(duì)伍。于是在2024年10月底，學(xué)校成立了樂團(tuán)。古箏、吉他、架子鼓......各種樂器在學(xué)生們的手中煥發(fā)出獨(dú)特的魅力，他們在樂團(tuán)中各自閃閃發(fā)光。2025年5月，又一個(gè)大膽的想法落地生根——“螢河計(jì)劃”電聲樂隊(duì)正式成立。

“‘螢河計(jì)劃’象征無數(shù)微小卻堅(jiān)韌的光芒匯聚成希望的璀璨星河，樂隊(duì)當(dāng)時(shí)取這個(gè)名字是希望每個(gè)小朋友都能綻放自己，閃閃發(fā)光?！编嚭嘎读藰逢?duì)成立的初衷。

但在樂隊(duì)初創(chuàng)的探索階段，孩子們面臨的挑戰(zhàn)具體而微。比如貝斯手的手指力量不夠，老師們便設(shè)計(jì)出了一套極為有效的“土法”力量訓(xùn)練方案——大拇指和食指去提礦泉水瓶。

“堅(jiān)持一分鐘休息三分鐘，加上之前進(jìn)行的手指拉伸訓(xùn)練，每天先做完這一套訓(xùn)練才開始上課，訓(xùn)練基礎(chǔ)節(jié)拍、歌曲的節(jié)奏等?！编嚭榻B。

然而，奇跡的背后，是常人難以想象的艱辛。溝通，是第一道天塹。如何向聽不見的孩子解釋節(jié)拍？如何讓看不見的孩子按準(zhǔn)琴鍵？如何讓孤獨(dú)癥的孩子理解協(xié)作？老師們從最基礎(chǔ)的節(jié)拍和速度開始，用無數(shù)倍的耐心和創(chuàng)意去搭建理解的橋梁。

“每一個(gè)節(jié)拍他們都需要練習(xí)無數(shù)遍，有時(shí)候手指都破皮起繭了，但是他們還是會(huì)堅(jiān)持下去?！编嚭奶鄣卣f。

不僅如此，樂隊(duì)需要協(xié)作，合奏也要求統(tǒng)一性，這對于這四個(gè)感知世界方式截然不同的孩子而言，曾是遙不可及的彼岸。節(jié)奏，這個(gè)抽象的概念，在他們各自的認(rèn)知里有著不同的映射。面對這座看似不可逾越的山峰，四位老師化身“專屬解碼器”，對孩子們進(jìn)行一對一指導(dǎo)，最后再進(jìn)行合奏。

“比如對于視力障礙的學(xué)生我們就用‘節(jié)拍器’讓她記住歌曲的節(jié)拍，聽力障礙的兩名學(xué)生由兩名指揮老師自創(chuàng)手勢進(jìn)行指導(dǎo)。”鄧涵介紹。

演出時(shí)，四位老師如同交響樂團(tuán)的指揮，站在前方用堅(jiān)定的眼神、揮舞的手臂，構(gòu)建出一個(gè)強(qiáng)大的、統(tǒng)一的節(jié)拍磁場，引導(dǎo)著孩子們的節(jié)奏，將四種不同的生命律動(dòng)，鍛造成了一個(gè)和諧共振的整體。

從一顆偶然播下的種子，到一支初具雛形的樂隊(duì)，“螢河計(jì)劃”匯聚了無數(shù)微小的光。這光，來自孩子們懵懂卻執(zhí)著的渴望，來自老師們嘔心瀝血的創(chuàng)造與堅(jiān)守，也來自社會(huì)力量終于伸出的援手。微光相聚，已成炬火，準(zhǔn)備迎接更廣闊的舞臺(tái)。

聲震寰宇——音樂的橋梁與生命的賦能

“螢河計(jì)劃”樂隊(duì)的故事，并未在全國總展演的掌聲中落幕。他們的音樂所帶來的震撼與思考，如同漣漪般不斷擴(kuò)散，連接起更廣闊的世界。

他們的獨(dú)特魅力與堅(jiān)韌精神，與另一支用音樂改變命運(yùn)的樂隊(duì)——貴州“海嘎少年”惺惺相惜。兩支樂隊(duì)因?yàn)橄嗨频某跣亩嘤?，受邀共同參加“向陽花開，少年追箭！”公益演唱會(huì)，并與中國搖滾音樂人謝天笑同臺(tái)演繹了那首對他們意義非凡的《向陽花》。

演唱會(huì)的舞臺(tái)設(shè)在了航天之城文昌，當(dāng)《向陽花》的前奏響起，長征五號(hào)B運(yùn)載火箭刺破蒼穹，這群孩子的歌聲與演奏仿佛擁有了穿透宇宙的力量。這不再僅僅是一次表演，而是一次生命的宣言，一次與星辰的對話。他們的聲音，或許微弱，卻堅(jiān)定地證明了自身存在于這個(gè)世界的價(jià)值和意義。

這是一個(gè)極具震撼力的場景?！拔?guī)ьI(lǐng)的孩子是通過音樂走出大山，而云陽縣特殊教育學(xué)校的這群孩子是通過音樂感知世界。希望通過這樣的活動(dòng)，有更多的團(tuán)隊(duì)關(guān)注到這個(gè)群體，給予更多的關(guān)愛和關(guān)心?！辟F州海嘎小學(xué)的老師顧亞表示。

“螢河計(jì)劃”的成功，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一場比賽的名次或一次精彩的演出。這群特殊的孩子通過音樂，找到了人生的更多可能，音樂為他們鑿開了一扇窗，讓光照進(jìn)了原本被命運(yùn)設(shè)限的人生。

“當(dāng)《向陽花》的高潮響起時(shí)，我看見吉他手（聽力障礙者）也脫口而出‘向陽花’?！编嚭f，盡管她無法清晰地發(fā)出每一個(gè)音節(jié)，但那努力張開的嘴唇和臉上煥發(fā)的神采，比任何精準(zhǔn)的歌詞都更具穿透力。音樂于她，不再僅僅是琴弦的振動(dòng)，更成為一種內(nèi)化的生命語言，一種她終于能夠嘗試去“言說”和表達(dá)的情感洪流。

“螢河計(jì)劃”的光芒，照亮了一條新的路徑。每一個(gè)生命都蘊(yùn)藏著獨(dú)特的能量，教育的使命便是點(diǎn)燃它。這群特殊少年用跳動(dòng)的音符，不僅在銀河間書寫了屬于自己的傳奇，更如螢火匯成星河，照亮了特殊教育前行的方向，也讓整個(gè)社會(huì)傾聽到了那源于生命最深處的、最動(dòng)人的交響——無論命運(yùn)如何設(shè)置關(guān)卡，生命總能找到它發(fā)聲的方式，響徹云霄，對話蒼穹。

星光，終不負(fù)這群勇敢的“追箭少年”。